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02.2020

成人教育的社會性是其區別於其他教育形式的重要特征

環球旅遊(日韓)  

成人教育的社會性是不同於其他教育形式的重要特征。在社交軟件的基礎上,社交媒體的整合構成了以成人學習者為中線的學習體系。利用學習內容實施模塊化開發策略,可以有效利用能夠滿足成人學習者需求的混合型學習支持系統。在社交軟件的定義中,沒有明確的定義。外國學者威廉·戴維斯(William Davis)認為,在定義社交軟件時,任何允許群體或社區交流的軟件都可以是社交軟件。

美國學者StoweBoyd認為,社交軟件是以個人為基礎存在的,其次是以群體為基礎的社交軟件,主要產生於個人之間的交流。個體在社會交往中有效地表現出個性、興趣和社會關系,而群體則是在交往之後形成的。社會化軟件是信息時代的產物。它主要是指一種使人們能夠在網絡上交換信息和知識、交換知識觀點的應用軟件。社交軟件可以促進人與人之間的交流。社交軟件的兩個理論基礎是六度分離理論和150法則。

基於上述理論,社交軟件促進了人與工具的互動。這對成人教育非常重要。傳統的課堂教學綜合個人軟件開發是以計算機信息內容的獲取和處理為基礎的。社交軟件是一種促進個人和群體之間溝通,支持社會反饋和社交網絡的軟件。社交軟件可以幫助人們建立社交網絡,自動組織群組,有效促進溝通與合作。建國初期,提出社交軟件的學者是毛向輝。他認為,社交軟件總是意味著個人正逐漸成為社交網絡的一部分。在教學中使用社交軟件,可以有效突破傳統軟件“人機對話”的局限。在“民心相通”的過程中,促進信息的獲取和管理,更新社交軟件的有效實施,由於其良好的交互性,在教學中有著廣泛的用途,其作用也會得到重視。它已經成為大學生在線學習和娛樂的重要組成部分。

社交軟件種類繁多,網絡教學可以根據自身特點充分發揮其優勢。其中,最受師生歡迎的軟件是微博和微信。在知識管理過程中,這些軟件可以提供一個完整的信息交流周期,促進學習者在學習知識內容的同時,融入學習型社會的建立,實現終身學習。隨著外語教育理念的發展,新型社會化軟件在外語教學中的應用和推廣具有重要意義。

發表於2020.2.11
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